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2019年12月學術動態 下(第72期)

發布時間:2019年12月31日 | 
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論文參考

 

饒愛京,萬昆,鄒維在《教育大數據時代高校教師教學領導力建設》中指出教育大數據時代的到來對高校教學提出了新的要求,致使高校教師教學領導力的內涵也應重新定義,並相應産生由傳統理念到信息化理念、從基于經驗到基于證據、從單一主體到多元溝通等三大轉變。爲應對這些變化,需要高度重視教學領導力的發展,大力提升高校教師信息化教學能力,研制適用的教師教學領導力模型,以“數據驅動”育人意識提高自身教學領導力,從而培養高校教師教學領導力,實現高校教育的健康發展。

 

楊琰,胡中鋒《“互聯網+”時代高校教師信息素養現狀與提升策略》對信息素養的概念和內涵結構進行了界定,認爲其本質上是社會人應對現代信息社會發展的一種主動適應能力,是傳統文化素養內涵的現實延伸,具有鮮明的時代特征和權變維度。從現代社會智慧化發展、現代教育信息化變革、教師專業化成長三個方面論述了高校教師提升信息素養的必然性,對高校教師隊伍的信息素養現狀進行了實證調查和研究分析,針對性地提出了五條高校教師信息素養的培育策略:鞏固積極的信息意識、擴展信息知識學習、強化信息技能應用、嚴守信息倫理道德底線、改進職後培訓的豐富性和實效性。

趙春魚,顔晖,吳英策,何欽銘《全國普通本科院校教師教學發展指數模型構建及初步應用》研究基于理論分析和概念推演,從教師團隊、教改項目、教材項目、教學論文、教學成果獎、教師培訓基地和教師教學競賽 7 个维度构建普通本科院校教师教学发展指数理论模型。在迭代拟合的思想下,通过熵值法、德尔菲法和层次分析法的综合使用,确定指标权重。 指数模型的信效度通过测量学检验。最后,运用该模型对我国普通本科院校教师教学发展的区域差异性和学校差异性进行了初步分析。


 

 

探索思考

 

河南省人工智能職業教育集團成立

記者 張利軍

本报讯(記者 張利軍)推动职业教育实现集团化、联盟式办学,是推进职业教育产教融合、校企合作的重要载体,是实现职业教育融合发展、“双元”育人的重要途径,也是办好新时代职业教育的重要举措。日前,河南省人工智能職業教育集團成立大会在河南广播电视大学举行。

河南省人工智能職業教育集團由河南廣播電視大學(鄭州信息科技職業學院)牽頭,聯合相關院校、行業、企業、科研院所和其他社會組織共同組建,集團共有成員單位71家。

河南省人工智能職業教育集團將按照“供需對接、資源共享、互惠互利、共同發展”的原則,以促進學生就業爲導向,以建設現代職業教育體系爲引領,以提高人工智能技術技能人才培養質量爲核心,以深化産教融合、校企合作爲重點,廣泛深入加強校企之間、企業之間、校校之間、行業協會之間交流合作,促進教育鏈、人才鏈與産業鏈、創新鏈有機銜接,全面增強人工智能職業教育的辦學活力,著力構建全國人工智能行業技術技能人才培養高地,服務河南省人工智能産業發展和人工智能産業國家戰略能力提升。

    

 

 


專業參考

 

高職高水平專業的三重內涵

趙蒙成

    2019年1月,國務院發布了《國家職業教育改革實施方案》,提出“啓動實施中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃,建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨幹專業(群)”(簡稱“雙高計劃”),這爲高職院校的高水平辦學設立了目標和標杆,對于推動我國職業教育高質量、內涵式發展具有重大意義。10月25日,教育部公布了擬立項建設的197個中國特色高水平高職學校和專業群,“雙高計劃”進入正式實施階段。

何爲“高水平專業”?在當下的語境中,很容易從經費投入、生師比、就業率、合作企業數、技能大賽獲獎人數等客觀指標去判斷一個專業的水平。筆者認爲,高水平專業要有三重內涵。

高水平專業的第一重內涵是師生的精神狀態和對教育教學、學習的投入度。

首先,高水平專業意味著一支蓬勃向上、以教書育人爲追求和己任的教師隊伍。“學高爲師,身正爲範”,優秀的高職院校教師應具有育人的理想和責任感,應具備高尚的品格,自由、獨立的人格,健康積極、不斷進取的心態,這是爲“人師”“名師”的根本底蘊。同時,還應該具有高明的育人(德育)能力和高超的專業課教學能力,這是出色完成本職工作的能力保證。一個專業擁有衆多優秀的師資,即使客觀條件稍差,也是一個高水平專業。相反,一部分高職院校教師理想和責任感缺失,得過且過,對待教學工作馬虎應付,對待學生生硬冷漠,對待利益卻锱铢必較,消極頹廢,充滿“負能量”。若一個專業有一部分甚至大部分這種濫竽充數的教師,即使客觀條件優越,也不是高水平專業。

其次,高水平專業應當能吸引優秀的學生。毋庸諱言,與普通高校的學生相比,高職院校學生的文化知識學習能力和成績較差。但是,文化課的成績不是判斷學生優劣的唯一標准或根本標准。優秀的學生應三觀端正、明辨是非,勤奮進取、自信樂觀,有志于成長爲有用人才;應具備正直、誠實、善良、寬容等優良品質,還應具備一定的知識基礎和良好的學習習慣。以此爲標准,高職院校也不乏好學生,高水平專業應當能聚集或培育這樣的好學生。反之,如果一個專業學風惡劣、紀律渙散,充斥著三觀不正、無心向學、品德有瑕疵甚至有問題的學生,即使專業名稱新潮、經費充足、畢業生緊俏,也必定是一個差專業。

總之,判別專業的水准應“以人爲本”,優秀的師生是專業之根本,是專業持續進步的力量源泉,這應當是高水平專業最關鍵的內涵。

高水平專業的第二重內涵是卓有成效的校企合作、産教融合。

所謂“卓有成效”,是指高水平專業與所在區域內的産業契合度高,比較容易找到真心實意的合作企業,能從企業獲得學生的就業崗位、實習崗位、兼職教師、先進的技術指導,甚至一些設備、經費等。這些所得應是實實在在的,不能是停留在紙面上的、虛假的。事實上,不少高職院校或專業的校企合作、産教融合,僅僅是政策文本或統計數據中的合作,徒有虛名。

同時,高職院校應切實爲企業供給優質畢業生,並助力企業的技術研發。二者應形成平等、雙贏、規範、穩定的夥伴關系,高職院校在校企合作中既不能把企業視作爲自己服務的仆從,一味索取,同時也不能唯企業的馬首是瞻,自甘淪爲企業的勞動力訓練營,喪失獨立存在的價值。

當下校企合作、産教融合的瓶頸是企業積極性不高,因此合作中的“雙贏”應適當向企業傾斜,“企業贏”的權重應更大。在此基礎上形成的校企良好的夥伴關系是高水平專業應有的題中之義。

高水平專業應是一個成長型、學習型的組織,這是高水平專業的第三重內涵。

作爲培養人才的教育教學基本單位,專業可視作一個組織,是一個具有特定目標、制度、結構、資源(智力資源和物質資源)、傳統的組織。高水平專業必然紮根于健康的組織。對于高職院校健康的組織而言,豐富實用的課程、優秀的教師、勤奮好學的學生、充足的經費、衆多的實習實訓基地、紮實的合作企業等是基本條件,這些資源是必要的保障;同時,健康的組織更要有鼓舞人心的願景、健全合理的制度和完善的治理、正確的激勵與導向、富有遠見與執行力的領導、團結進取的文化傳統等,這些是組織更爲關鍵的內核。具備這些特征的組織,必定擁有持續的生長力、強大的學習力和適應力。

在當下新技術、新産業、新業態、新模式風起雲湧的背景下,專業(組織)的成長力和學習力至關重要。如果一個專業(組織)缺失目標、凝聚力、進取精神,制度惡劣,人際關系緊張,必然會走向衰落。因此,判別一個專業的好壞優劣,必須重視考察其作爲一個組織的整體的制度與文化,不能局限于容易量化的客觀指標。良好組織的必備元素是高水平專業不可或缺的內涵。

高水平專業的三重內涵,預示著其建設將是一個長期、困難的過程,近期教育部公布了擬立項建設的高水平專業名單,這僅僅是爲高水平專業建設舉行了奠基禮。在評估、遴選擬立項的高水平專業時,受評估工作的性質、操作習慣等影響,必然會著重關注易觀察的客觀指標。在今後的建設過程中,則應重點關注師生的生存狀態和發展指數、組織的健康度和成長指數。評估是手段而不是目的,高水平專業建設的終極目標應是助力專業獲得持續成長的強大內生力,推動我國職業教育質量早日達到世界先進水平。(作者系江蘇師範大學教育科學學院教授)



 

行業動態

 

2022年底所有學校要開展學生心理健康服務

記者 余闖

    本报讯(記者 余闖)国家卫生健康委、中宣部、教育部等12個部門日前印發《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案(2019—2022年)》(以下簡稱《方案》),提出到2022年底,各級各類學校要建立心理服務平台或依托校醫等人員開展學生心理健康服務,學前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理健康教育教師。

兒童青少年心理健康工作是健康中國建設的重要內容。隨著我國經濟社會快速發展,兒童青少年心理行爲問題發生率和精神障礙患病率逐漸上升,已成爲關系國家和民族未來的重要公共衛生問題。

方案提出,到2022年底,實現《健康中國行動(2019—2030年)》提出的兒童青少年心理健康相關指標的階段目標,基本建成有利于兒童青少年心理健康的社會環境,形成學校、社區、家庭、媒體、醫療衛生機構等聯動的心理健康服務模式,落實兒童青少年心理行爲問題和精神障礙的預防幹預措施,加強重點人群心理疏導,爲增進兒童青少年健康福祉、共建共享健康中國奠定重要基礎。

此外,《方案》明確,加強各級各類學校教師心理健康相關知識培訓;到2022年底,50%的家長學校或家庭教育指導服務站點應開展心理健康教育;60%的二級以上精神專科醫院設立兒童青少年心理門診;30%的兒童專科醫院、婦幼保健院、二級以上綜合醫院開設精神(心理)門診;各地市設立或接入心理援助熱線;兒童青少年心理健康核心知識知曉率要達到80%。要通過心理健康宣教行動、心理健康環境營造行動、心理健康促進行動等六大具體行動,促進兒童青少年心理健康和全面素質發展。

 

哈爾濱遠東理工學院:構建新型政校企合作關系

記者 曹曦

本报讯(記者 曹曦)日前,由哈爾濱新區政府、上海太敬集團、哈爾濱遠東理工學院聯合舉辦的校企合作共建産業學院、實訓基地洽談促進會及簽約儀式在哈爾濱遠東理工學院舉行。30余家企業與該校就共建産業學院、實訓基地等進行深入交流,爲大學教學創新與人才培養貢獻專業智慧、提供動力支持。

建校25年來,該校始終致力于探索、實施政産學研用“五位一體”新機制,提高人才培養質量。學校與上海太敬集團合作,在國內率先完成了面向基礎教育各階段的機器人教育課程體系,被教育部教育裝備研究與發展中心授予“教育機器人研發生産培訓基地”牌;學校全程參與上海太敬集團在全國開展的機器人科教示範區項目建設,雙方共同打造全國領先的機器人産教共同體;學校開展機器人領域科學研究,機器人項目已取得專利和軟件著作權42項。

哈爾濱遠東理工學院校長張金學說,共建産業學院、實訓基地有利于學校和企業整合資源,打造校企新型育人平台,爲經濟振興和産業發展奠定人才基礎。

 



 

品質生活

 

實驗表明吃魔芋能預防老年癡呆

 

近日,日本北海道大學客座教授五十岚靖之和特任副教授湯山耕平等人組成的研究團隊通過小鼠實驗發現,源自魔芋的神經酰胺能減少β-澱粉樣蛋白(Aβ)積累。

Aβ在腦內的過度積累被認爲是阿爾茨海默病(AD)的發病原因之一。最近的研究顯示,Aβ在阿爾茨海默病發病前15年就開始積累,爲預防阿爾茨海默病,研究人員一直在尋求開發能抑制Aβ積累的藥物和功能性食品。

源自魔芋的神經酰胺是一種脂類成分,常用于美膚食品和飲料。此次,研究人員使用腦內過表達Aβ的APP轉基因小鼠,讓小鼠以每天1mg的量連續口服2周植物神經酰胺後,進行解剖分析。

結果顯示,通過服用從魔芋中提煉的神經酰胺,小鼠大腦皮層和海馬區域的Aβ濃度降低,澱粉樣斑塊(老年斑樣Aβ沈積)減少。另外還發現,海馬區的突觸功能障礙獲得了抑制。在行爲實驗中,模型小鼠的短期記憶也得到了改善。此外,對同一大腦標本中的外泌體進行解析發現,源自神經細胞的標記蛋白出現了增加。

這一實驗確認了來自魔芋的植物性神經酰胺能夠減輕Aβ相關病症的作用,有望開發以預防阿爾茨海默病爲目的的功能性食品材料和新藥。(來源:日本科學技術振興機構)

 

 

 

 

青年成長

 

人不只爲自己活 還要賦予生命更多意義

黃帥  來源:中國青年報

臨近年末,討論死亡話題讓人頗感沈重。從古至今,追求永生幾乎是人類共同的心願,但沒有人能與流逝的時光抗衡。

其實,中國傳統文化一直諱談死亡,孔子也說“未知生,焉知死”,哲學家李澤厚也認爲中國文化更偏重現世體驗的“樂感文化”,而缺乏西方文化“向死而生”的觀念與彼岸意識。但不論時代與國籍,人們普遍對死亡有一種敬畏感,它或許來自本能的恐懼,也可能來自審慎思考後的清醒,從根本上講,正是因爲生命是有限的,我們才要更有價值地活著;正是由于人生總有終點,才更要努力活出生命的精彩。

對年輕人而言,死亡是個既陌生又熟悉的話題。告別逝去的生命,往往會有一種特別的儀式感,進而更深刻地理解生命的尊嚴。

我依稀記得7年前參加四爺爺葬禮時的場景。那是一個嚴寒的冬日,在山東菏澤農村老家,午後稀薄的陽光慵懶地灑在院子裏,低沈的哀樂四處回蕩,遠親近鄰都來給老人送行。四爺爺在農村過了一輩子,從始至終就是個淳樸而普通的農民,他沒有什麽轟轟烈烈的事業,像每一個普通人一樣,過著安貧樂道的日子。他或許不了解太多外面的世界,卻是一個對親友真誠有愛、面對生活踏實認真的人,在村民的評價裏,他“孝悌忠義”。這難道不是老一輩中國農民的典型寫照嗎?或許,告慰逝去親人的最好方式,就是在有限的生命裏給予活著的人更多關愛,更加認真負責地看待人生。

2016年2月19日,知名青年學者江緒林博士自缢身亡,令知識界內外大爲震驚。江緒林生前不僅是華東師大的老師,也是活躍在人人網、豆瓣網等平台上的知名學者,我時常在淩晨時分看到他在網上發的讀書與思考心得,他精讀黑格爾哲學後寫下的隨筆,也對我啓發甚多。每逢交流,我都受益匪淺。他的離去,讓我深感惋惜與痛心,也刺激我反思生命的意義。

不論是垂暮的老人,還是風華正茂的青年,面對死亡話題時,都需要巨大的勇氣。因爲人並不只是爲了自己而活,還需要賦予生命更多意義與價值。正如英國心理學家哈夫洛克·埃利斯所說,“痛苦和死亡是生命的一部分,抛棄它們就是抛棄生命本身”。直面現實,鼓起勇氣劈開眼前的荊棘,笑對人生的各種挑戰,才是從容面對困境的姿勢。沒有人不懼怕死亡,但如果一個人體悟過生命的意義,創造過諸多人生價值,擁有美好的感情世界,他將會活得更精彩,即便面對死亡,也可以無憾。